寻情记

扫一扫关注微信二维码 中超积分榜
当前位置:主页 > 校史馆 > 名师风采 >
名师风采

何毓阳:为学生播撒诗性阳光

发(fa)布时间:2016-09-09 浏览(lan):次(ci)

何毓阳:为学生播撒诗性阳光
记者  廖肇银  罗贤良
 
      我要把育才办成一个诗的学校,盼望大家帮助我。我要以诗的真善美来办教育。我不是要学生每个都成为诗人,那太困难了,但我却要由我们学校做起,使每个同学、先生、工友都过着诗的生活,渐渐扩大去,使每个中国的人民,世界的人民,都过着诗的生活。
                                                                                                  ——陶行知
 
      瑞昌市第二中学语文教师何毓阳,在他的高中语文教学中创造性地运用“诗教”,把一篇篇课文度成散曲,以曲激趣、以曲统文、以曲导学、以曲传情,收到了“陶情施教两相宜”的教育效果,在当地小有名气。冬日的一个上午,记者慕名来到何毓阳所在的学校采访。记者步入学校大门,走上横跨在“荷花池”上的步月拱桥,举目四望,金灿灿的阳光洒满校园,校园里错落有致的各式建筑在阳光的反射下熠熠生辉。不远处宏伟的办公楼前,黄菊、紫菊依然开得灿烂。学校的领导和何毓阳老师就站在那里迎候我们。见面后,记者在彭长林校长的引导下,来到三楼校长接待室。落座后,学校的领导和师生便向记者介绍起何毓阳老师诗性的语文教育。
课内从容传妙曲
      谈起何毓阳的语文教学,彭长林校长十分兴奋。他说:“何毓阳的教学风格独特。他上课,高屋建瓴,举重若轻,删繁就简,深入浅出,常常佳词妙句不绝于口。于平常处挖出新意,于精妙处点燃激情,文学味浓,感染力强。他是把每一篇课文当作诗来演绎.把每一个学生用诗来教化的!”
      散曲短小精干,语言优美,韵味绵长。何毓阳在课堂教学中总要引入一支或几支自己创作的散曲,使本来诗意流淌的语文课堂更添几分诗意。在采访中,记者了解到何毓阳的一些教学故事。
      在讲授小说、戏剧等文学作品时,何毓阳习惯用一支散曲来帮助学生准确地把握人物形象。教学《祝福》他用“[仙吕]寄生草”这个曲牌来写祥林嫂,写得深沉哀怨,饱含着同情与控诉:“似木刻尚未有机灵性。似飘蓬尚未进尘芥堆。一支竹竿撑不起你大山压着的单薄背,半弯竹篮装不下你平生受过的牛马罪,满头白发挥不去你奴隶流出的辛酸泪。饥寒交迫颤巍巍,风狂雪猛,这世界那有你穷人的容身地!”
      高中语文教材中那近百篇叙事性作品,向学生展现了一个个栩栩如生的人物,但是形象各不一样,何毓阳用散曲“重塑”,从不率意而为,全都因“人”而定,或庄或谐,或长或短,甚至连曲牌和韵脚都有讲究。教学戏剧《三块钱国币》,他选用“[中吕]快活三”,用两支短曲刻画了两个人物。一个是吴太太:“要钱最狠心,得理不饶人。骂街泼妇遏行云,哪管旁人恨。”一个是杨长雄:“锄强不顾身,仗义敢帮人。冲冠一怒势惊魂,终解心头恨。”
      这是何毓阳用散曲来归纳人物形象,简洁明快的语言让学生一看就懂,悠长的散曲韵味更增添了学生读书的兴趣,对于附托在曲中文学画廊里的人物,学生往往也都能赏玩再三,烂熟于心。
      高中课文不管是叙事的,还是说理的,一般都比较长,也往往都内涵丰富,曲折多致。何毓阳说:“教师的任务,就在于长文短教,指导学生由博返约,筛选有效信息,快速理清思路。而要提要钩玄,化繁为简,我认为最好的办法是以曲统文。”是的,何毓阳在长期的语文教学实践中,的确练就了这个以曲统文的“绝活”。不管课文是长是短,是雅是俗,也不管是议论还是说明,是文言还是白话,他都可以用散曲恰到好处地加以概括。
      就连文章的写作特点,他有时也用散曲来总结:“巧借寓言.说尽人间万种奸。买水虽经龙王殿,绕个怪圈才肯办。诙谐调侃,一点几也不留情面。([中吕]四换头)”这支散曲是对《庄周买水》写作特点的诗性归纳,给抽象的写作特点赋予形象,学生乐于诵读和识记.既享受了阅读,又享受了艺术。
何毓阳用散曲做“下水文”,也是匠心独运。自度散曲能启发学生审题立意,谋篇布局,乃至锤词炼句,帮助学生提高写作质量;同时也能激发学生的写作热情,养成谈“文”则喜、勤于动笔的好习惯。散曲在作文教学中也发挥了生力军的作用。
      阳春三月。东风浩荡,正是放风筝的大好季节。何毓阳布置了一篇叙事作文《放风筝》。在和学生讨论具体写作要求后,何毓阳度了一支小令:“‘蜻蜓’引伴。‘彩蝶’争艳,东风骀荡春云淡。放纸鸢,乐千般,开心父子共遂腾飞愿,万里长空随意翩:高,趋日边;低,浮树巅。([中吕]山坡羊·放风筝)”
      这支散曲用作立意构思的示范,但它毕竟是诗,也不乏含蓄之美。它充分运用诗的语言和启发性来唤起学生的联想,让学生自己去发现和体会诗中欢快的意趣和由实到虚的写作思路。
     平时作文教学尚且如此,遇到各类征文比赛更是这样。在瑞昌市委宣传部和诗词学会等单位联合主办的“和谐杯”诗词大赛中,何毓阳陪学生一起参加比赛,结果皆大欢喜,师生都夺得了好名次。
      在作文教学中,何毓阳以散曲示范,打开思路;在阅读教学中,以散曲总结写作特点,化庄为谐;以散曲导入新课,新颖别致;以散曲概括课文内容,以简驭繁;以散曲归纳人物形象,笔墨经济……何毓阳运用散曲进行语文教学是如此的娴熟老到,游刃有余!同行们听他的课说是一种文学艺术享受,学生们赞叹的是“课内从容传妙曲”。
尽将课本化神奇
      何毓阳为什么要把散曲这种文学样式用于课堂,选择用自度散曲的方式来教学?源于他的一次阅读。
      他告诉记者说:“在教学改革中,我曾一度苦于找不到方向,好像许多事都被别人做完了,自己无事可做,无处用力。一日随手翻阅案头的《全元曲》,偶然读到庾天锡的两首《[双调]蟾宫曲》,不觉眼前一亮!这两支散曲分别由王勃的《滕王阁序》和欧阳修的《醉翁亭记》改写而来,语出原文,自然本色,丝毫不见斧凿之痕,妙极了!”
      纵览我国的诗教传统.何毓阳发现主要有两种方式:一是仍然用唐诗、宋词、元曲等经典诗歌对学生进行教育熏陶,如一些教辅资料在每一课前.都安排一首唐诗或宋词的,让学生日积月累,陶情冶性;二是教师创作诗歌,如徐特立先生的诗教。前者好做,可以信手拈来;后者难为,临时创作,需要教师具有深厚的文学素养。何毓阳属于后一种诗教,而且要用散曲作为载体来“诗教”。
何毓阳有着他的教学思想,有着他的诗教思考。有道是“诗庄词媚曲俗”,散曲通俗易懂,能适应学生的欣赏水平,容易被接受。当今教坛,把课文改成诗,拟成联,用于辅助教学,有人在尝试。何毓阳把课文改成散曲,尚属首创。散曲直抒胸臆、语尽意尽、率直本色、痛快淋漓的艺术特点,着实让人喜欢,以曲导学,又总让何老师过把“诗”瘾。
      思想决定行动.但是给课文度曲,谈何容易!何毓阳是智慧的,是对语文教学负责任的,他选准从高一的散文单元起步。他说:“散文有意境,有细节,内涵深邃,语言优美;给散文度曲相对容易点。学生将会从教材中学习许多散文,散文是一个大的文学门类,应该特别关注。”
      他写的第一篇散曲,便是对朱自清散文《荷塘月色》的改写:“这些天,心中颇烦;长夜煎,深更未眠;披大衫,寻幽赏莲;塘四边.柳杨并肩。信步踱,随风转,且受用这月色荷钱。    叶田田,卉妍妍。缕缕清香,脉脉流泉。蟾光清淡笼俏脸,秋雾薄漫洗娇颜。    忽然想起采莲事,曼舞轻歌荡小船。妖童媛女容光灿,纤腰素带明眸盼.柔情蜜意清风羡。良辰美景惦江南,石阶老树已庭院。([仙吕]那吒令带鹊踏枝过寄生草)”
      这第一篇根据课文改写的散曲问世,何毓阳像生了个儿子似的,十分高兴。送给同事看,同事说:“不错,这支曲子紧扣原文的文眼和优美的意境以及圆形结构来写,简单明了,且不失原文韵味,还是淡淡的忧愁,还是淡淡的喜悦。朱自清的风韵犹存!”抄给学生读,学生说:“这诗好读好记,背会了你这诗,我就记住了《荷塘月色》全文。”同事、学生的反映都很好,这对何毓阳是个极大的鼓舞。于是,他开始创作第二篇、第三篇……
      为了作好曲,何毓阳从第一册语文教材开始,认真研读课文,在研读教材的过程中,要明确不同作者的不同风格,了解不同体裁的不同样式,区分不同内容的不同基调,力求探幽发微,洞若观火。为了作好曲,何毓阳认真研读《元曲三百首》《元曲精华赏析》《元曲赏析词典》《全元曲》等元曲作品;为了作好曲,何毓阳刻苦钻研散曲创作理论,熟悉元曲创作方法,领会小令、套数的优劣以及各个曲牌之间的区别,熟悉常用曲牌的体式。
      在具体的散曲创作中,何毓阳力求“量体裁衣”,根据文体特点而作。改写散文(包括文言文)抓意境,改写小说、戏剧抓人物形象,这些他都觉得容易写;但改写议论文(包括杂文、随笔、哲学论文、文艺评论等)就有难度,他抓主旨,也难从易出。
      碰到现代诗歌、古典诗词就更让人犯难了。他想如果把现代诗歌改成散曲,会有狗尾续貂、点金成石之嫌;古典诗词本身精炼无比,又大都是背诵篇目.而且学生背诵时也特别起劲,应该原汁原味,教师不可以饶舌。于是,他对古典诗词采取“述而不作”,对现代诗则用拟联的方法来浓缩内容,权当诗化。
      就这样,何毓阳边读边研、边教边写,把高中语文凡六本教材,133篇课文都改写成散曲或联句,用诗的语言浓缩了教材内容,用诗的激情点燃了课堂教学,让课堂充盈着浓浓的诗意。这一支支散曲,对于教师不啻是一课课的微型教案,对于学生更是一次次精美的诗的文化套餐。
久熏幽兰人自香
       散曲是一种精美的文学样式,它既可以作为实施教学的媒介,帮助传道授业,也可以作为交流思想的工具。何毓阳与学生朝夕相处,对学生思想情感、生活需求洞察入微,他时常运用散曲来和学生“谈心”,达到以曲励志的目的,把散曲所具有的那种“将曲曲折折的情意,直直爽爽地说出来”的特点发挥到了极致。
       开学时,少数学生思想认识不到位,学习劲头明显不足,何毓阳便语重心长地写道:“囊萤映雪心胸大,悬梁刺股亲朋讶.偷光凿壁担惊怕。牵牛挂角消冬夏。太感人也么哥,太感人也么哥,从来苦学传佳话。([正宫]叨叨令·劝学)”让散曲中的六个古人勤学苦读的典故在学生心中燃起一把火,激起他们求知的欲望。
       期中考试过后,部分学生想松口气,何毓阳及时给他们鼓劲:“开班报到.埋头飞棹,芸窗转眼秋风噪。日方高,志堪豪,书山万里抒怀抱,得失当前休懊恼。人,又站好;心,再赛跑。([中吕]山坡羊)”
      到了期末,仍不忘激励他们发起总攻,力争上游:“上书山,披荆斩棘奋争先,撷星揽月酬宏愿,莫畏艰难。趁东风努力攀,伴晓月辛勤练,将文句从容念。磨尖趁早,趁早磨尖。([双调]殿前欢)”
就是放寒假,何老师也不忘写支散曲进行叮咛:“寒来暑往事当闲,漫卷诗书辞杏坛。乐享天伦过大年。好时间,一半儿温书一半儿玩。([仙吕]一半儿)”
      每逢有学生进步了,成绩优秀了,获奖了,何毓阳便制作一副精美的对联相赠。在内容上,或褒扬,或劝勉,或明理,或导学,因人而异,自然贴切;在形式上,采用喜闻乐见的嵌字联,让学生读来亲切。对于不同等级的获奖同学,其名字镶嵌的位置也有讲究。获第一名的赠以“瑞雪千山翻好景,霞光万道照征程”,用的是“鹤顶格”;获第二名的赠以“烂柯山下棋风古,平常事中哲理多”,用的是“燕颔格”……每逢有学生心情不畅,情绪烦躁,何毓阳也作诗劝勉。曾有一生,自暴自弃,除班主任外,别的老师上课他经常睡觉。何毓阳有意在他作业本上批了一首小诗:“花香鸟语暖风吹,蝶梦休成战鼓催。坐待年华随水逝,安求雏风搏天飞?莫欺夫子无颜色,应效诸贤有作为。跃马扬鞭除杂念.凌云步月报春晖。”全诗没有虎虎凌人的盛气,也没有不堪入耳的鄙视,有的只是尊重与期望,和风细雨,润物无声。正是这首小诗,化解了学生心头的块垒,鼓起了他重新拼搏的勇气。
      在何毓阳的诗集中像这样有针对性的赠联、赠诗收入了二百多副(首)。学生接受何老师的“墨宝”,也视作金石珠玉,爱惜备至,有的毕业后几年,十几年都一直珍藏着。学生从老师的赠诗中所受到的鼓励和启迪,远远超过何毓阳事先的预料,有的还把何老师的赠诗当作座右铭;他也因学生的健康成长而幸福。是的,用诗的甘露浸润的生命更精神。何毓阳十分得意地说:“在这样浓郁的文学氛围中,学生想贪玩、想消沉都不成!”
      诗对学生的影响是深刻的,也是多元的,尤其是对语文素养的提高更有着不可替代的作用。什么叫潜移默化?什么叫浑然天成?何毓阳用诗教把它们演绎得“淋漓尽致”。
       一次郊游,何毓阳带着他的学生来到了瀼水之滨,拜谒了三国时期东吴老将程普墓之后,逆流而上,来到一片开阔地带。举目四望,秋高气爽,风景如画。有的学生说:“看,蒹葭苍苍,沙滩茫茫。”有的学生说:“夕阳在山,河水流霞,真美呀。”大家你一言,我一语,诗兴大发。何老师便顺水推舟,因势利导,鼓励大家把眼前的美景组成一首美诗。很快就有了诗的雏形,何老师再一修饰,一首即景小诗便在师生的游目骋怀中生成:“长滩短树蒹葭,金风霜叶芦花,俯首差肩戏耍。夕阳西下,晴空远岫残霞。([越调]天净沙·秋)”
      好一次郊外游历,好一回野外写生,学生的思想与落霞齐飞,心灵同枫叶共醉。这就是语文,这就是洋溢诗意的语文!
      受过散曲和诗文化熏陶的学生,大都爱好语文,喜欢练笔,作文或日记都能写得条理清楚,语言流畅,有的甚至具有很强的艺术韵味。
      有一次,何老师在给学生讲仿写,自己模仿刘禹锡的《陋室铭》写了一篇《麻将铭》,意在示范,当时也没有太在意。后来,他在班上号召同学们向丑字宣战,以提高书写质量。一名学生居然在周记里以诙谐的笔调仿写了一篇《丑字铭》。对丑字先生进行善意的讽刺:“笔不在尖,能写就行;墨不在鲜,有痕就灵。斯是丑字,大可宽心。长短随它去.纵横任我骋。何必谋疏密,从来藐重轻。只求不劳神,又顺心。无笔锋之刚劲,无结构之均匀,大笔走龙蛇,不要太认真。小生云:有字就成。”
      这篇铭文虽不算美,但谋篇立意,自出机杼;炼句锤词,别有风味。出自一名高中生之手,也算是难得。何老师在理解和高兴之余,相信假以时日,文学的种子一定会在他心中生根开花。在2007年高考中,这名学生终于显露出诗歌才华,以一篇《乐语文赋》获得江西高考作文满分,并被网络热炒,一时传为佳话。
      青春是诗的年华,青春是诗的季节。正处在青春年华的高中生,他们的身上有着与生俱来的对诗歌的偏爱,他们常常为读到一首清新隽永、贴近生活的好诗而激动不已,刻骨铭心。久而久之,他们的青春乃至整个生命也会着上诗的色彩。这难道不正是何毓阳这位高中语文教师的语文教学的价值追求么!
       何毓阳用诗教化学生,三十个寒暑易节,春去秋来,桃李满天下;三十年的“曲韵诗情满教程”,创作了几百首诗的作品。尽管目前还没有媒体,也没有权威的文学机构把他称为“诗人”,但是何毓阳是有着自己的得失观的,不是为文学而写诗,而是为语文教育而写诗,是为了语文教育的责任而写诗,自己是欣慰的。他在诗化学生的同时也诗化了自己,在成就学生的同时也成就了自己。他先后在《中学语文》《读写月报》《语文新圃》等报刊发表教学论文30余篇,其个人专著《曲径通幽——高中语文每课一曲》由中华诗词出版社出版发行,参与《考场领跑》《高中语文基本课文知识及运用》等多种语文复习资料的编写工作。十多年来,何毓阳一直担任九江市高三语文模拟考试的命题工作,主持研究的《“以诗导学”模式的构建》课题,被评为“江西省优秀教育科研课题”,该课题的结题报告获江西省“新课程、新教学”优秀成果二等奖。2008年9月,何老师被评为江西省高中语文学科带头人。
       午后,记者离开学校。此时,阳光还是那样灿烂,校园里那些落叶古木挺着苍劲的枝干,在阳光下显得更精神,道旁的樟树林里散发出的芳香,也显得更加浓馥。瑞昌二中的教师、学生、员工都诗意地栖居在这个美丽如画的校园里;何毓阳更是在他的语文教育中播撒着诗性阳光,挥洒着他的诗意人生。
                                                                           (原载《江西教育》B刊2009年第3期)
 

相关新闻

2018-05-28【名师风采】江西省特级教师、正高级教师柯轲

2018-01-14雷国兵老师入选江西省第一届中小学班主任讲师

2017-04-25高一、高二年级召开家长会

2017-04-25高二年级篮球赛如火如荼


学校概况/ About
德育艺苑/ News
教学管理/ Manage
教学研究/ Info
校园风光/ Contacts

客服热线:0792-4222651

服务邮(you)箱:

订阅号
xml地图 | sitemap地图
雷神
分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博人人网微信
保时捷 鹤壁降水量超郑州 诺曼底登陆 你的婚礼 热爱就一起 天官赐福 中国女排不敌美国守岛人 最强狂兵 热爱就一起 穿越火线 德黑兰 猫和老鼠 革命者 世界周刊蜡笔小新 河南大姨霸总式发方便面 用尽我的一切奔向你 密室大逃脱 Without Me 王治郅 特朗普受双重暴击 舌尖上的中国超级飞侠 婴儿被埋一天获救马斯克痛苦来源 如棋 old town road 吉利 一拳超人 项少龙全职高手 遮天 Without Me 三国杀 杨倩打破奥运记录空间站七日游票价 阴阳师奔驰 诸葛亮 天龙八部 王一博 当男人恋爱时 孙俪史上最狂山寨栽了 解放军报 刺客伍六七 十宗罪 地球绝美画面 减肥减出世界冠军 恰好是少年 张哲瀚 植物大战僵尸 炉石传说长安汽车 完美世界 海绵宝宝 天官赐福 冒险岛 小花仙斗罗大陆 大赢家 网恋被骗八百多万 陈情令 奔跑吧兄弟 猫和老鼠 | 下一页
Baidu
sogou
百度 搜狗 360